养育是一种关系而不是一种技巧

伍舞

     近日，某校校长推出新著《家长有远见，孩子有格局》，谈论家庭教育。以下为他在接受记者采访时的自述。

飞鸟、蜻蜓和蚂蚁之眼

  某学者曾说，教育研究需要三个视角——飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼。

飞鸟视野开阔，它看到的是大目标，拥有大格局。用飞鸟之眼看家庭教育，是指考虑大问题、元问题。你的孩子因你而来，却不属于你，而且终将离你而去。每个人都有各自不同的命运。

     蜻蜓飞行时有一定的高度，通过蜻蜓之眼，我们可以在一个相对长的周期里关注孩子的发展问题，最重要的是给到孩子三样东西。第一是安全感。第二是见识度。第三是意志力。

     蚂蚁的视野有限，但是对所见之物的观察细致入微。要用蚂蚁之眼细致入微地观察孩子的情绪变化，不要等孩子出问题了，家长还很懵懂，不知道发生了什么。这里我要特别提醒的一点是，蚂蚁之眼不是让你瞪大眼睛去看孩子的缺点。你不能要求一个孩子样样事情做得滴水不漏，成年人都做不到。

      过于精细化的家庭教育，容易导致孩子成年后人格与心理的不健全。家长不要对孩子管头管脚，而是去做好两件事。第一件事，修炼自己。你是一个什么样的人，比你用什么样的方法养育孩子重要的多。第二件事，建立连接。养育是一种关系，而不是一种技巧。我们要关注的是父母与孩子之间的连接。只要心是联通的，父母与孩子在一起时即便不说话，也是一种很好的陪伴。如果孩子的心门关闭了，即便天天在一起，父母也很难对孩子产生积极影响。建立这种关系的主动权在父母手里。

学会教育有“断舍离”

      有些家长内心焦虑、急功近利、揠苗助长，教育的目的性太强，结果培养出来的孩子反而远离了原来教育目的。教育者应把眼光放长远，站在未来看现在的教育，何为有用，何为无用，何为成功，何为失败，难说得很。

  我常常建议家长要学会教育的“断舍离”，断是断绝无用，舍是舍弃多余，离是脱离执念。我们需要通过“断舍离”，抛弃头脑中无谓的干扰，回归初心，找到影响孩子成长的要素，将其排列成一个相互咬合的系统，然后行动。行动的结果又会给出正面的反馈，让每一次的输入都形成下一次的输出，家长的内在力量就会越来越大，改变由此发生。

  家长的焦虑来自对子女的期望。我们希望子女沿着我们给他们设计的方向走，每一步都要达到我们设定的目标。但是，今天我看到身边很多人到了20岁、30岁乃至40岁，突然意识到父母以往给他设计的那条路不是他真正想要走的路。对此，其中大多数人已经没有力气反抗了；也有一些人，鼓起勇气挣脱出来，做自己真正想要做的事。我经常对一些焦虑的家长说：“你们对孩子的期望，有可能是对的，是孩子将来能接受的；也有可能是不对的，是孩子不能接受的。”

     在家庭教育中，许多家长不由自主地想控制孩子的行为。面对控制，孩子会表现出两种态度：一种是顺从，另一种是反抗。有些人家鸡飞狗跳，那是孩子在反抗；有些人家风平浪静，家长不要高兴得太早，要看孩子是否在远离父母，远离是另外一种更为可怕的反抗。

-----（摘自《某报》顾学文 文）