培养孩儿勇敢智慧有主见

伍舞

——韩国“岁月”号沉没后的思考

近一个月来，韩国“岁月”号沉没的锥心之痛一直困扰着人们，不仅是韩国家长，其他各国家长，一定都在思考：在面临突发灾难或紧急事件时，孩子是绝对“服从”，还是辩证地“服从”权威或长辈的指导？

笔者曾问询过一些学生家长，其中少部分家长认为要“服从”权威或长辈指导；而大部分家长则认为要辩证地“服从”。其理由如下：

其一，突发灾难或紧急事件发生时情况复杂，权威或长辈应急能力和智慧也会有局限性，也有判断失误的时候。且当面对的是集体逃生情况时，解决方案的精准性、及时性、可行性都值得推敲。

其二，时代发展到一定程度，人类价值观念已呈多元裂变，利己成分已成首位或更大的占位比例。人性中的劣根性在突发灾难或紧急事件发生时，最能体现出来。碰到什么样的权威或长辈全凭同行者的运气，其价值观念、道德境界往往决定遇难者生死的方向，所以权威或长辈救急的导向性更值得考量。

“‘岁月’号客轮遭遇险情后，船长李俊锡只是要求乘客穿上救生衣，呆在原地，大约30分钟后才下令疏散，而船长本人最先弃船。”这廖廖50多字的报道，显示出这次灾难中的权威者的无能和无德，是300多名学生性命遇险的次生灾难。其本人最先弃船的行为凸显灾难面前自私心理及其后果的严重性，其罪不可饶恕。

其三，亚洲的“服从”文化，更多呈现的是秩序教育。目前大家都在全面推行人文教育和素质教育，但同时教育质量检测的局限性和片面性，人才观的短视和狭隘性，一时难以完全改观。人们通常把特立独行有个性的孩子称为“不听话的孩子”。好多“不听话的孩子”确实是有坏习惯，但他们更多的是有主见、有思想、有能力的孩子。在灾难或紧急事件面前，发挥勇敢和智慧潜能的往往是他们，逃生和自救本领相对强一些。

所以，我们学校和家长在这次灾难面前，都需反思我们到底要培养什么样的孩子。在面临突发灾难或紧急事件时，孩子需要辩证地“服从”权威或长辈的指导，而辩证地“服从”是要有底气的，意味着要积极培养勇敢、智慧、有主见的活生生的人，而不是绝对服从、听话的木偶，如此他们将来才能成为大善大智、有勇有谋、有强烈责任感的人，才能适应、应对风云变幻的世界。

（摘自《健康周报》5.12何云梦 文）家教论坛