玩伴与儿童的社会化

伍舞

      家庭教育的最终目的是把孩子推向社会，接受社会生活和实践的检验，成为社会的一员。孩子是否成功，不是家长说了算的，也不是可以以学历、学位为衡量标准，社会实践才是最公正、最权威的衡量标准，这一切都离不开孩子的社会化进程。

      通常，人在儿童阶段是通过与玩伴的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，从而逐步了解社会、掌握生存能力的过程。儿童的社会化是人的社会化过程中的第一步。

  儿童实现社会化的途径主要不仅包括家庭，即对儿童个性的形成、特定心理品质的培养以及调节行为方式等方面都趁着十分重要的作用的爸爸妈妈等其他家庭成员，还包括伙伴群体，即“游戏群体”。它对儿童社会化具有比较大的影响，儿童的人格也正是在于同伴的嬉戏中得以发展并成熟。

      儿童的社会化过程中，是根据不同的年龄阶段来划分的：

        1-3岁：儿童通过对走路和说话的学习练习，扩大了人际互动和社交范围，在了解自己和周围环境的过程中迈出了重要的一步。

        3-6岁：儿童自我意识的形成阶段，心理发展变化快，个性开始有所表现，意识和行动的独立性倾向表现得最强烈。

         6-11、12岁：显著特征是情绪比较稳定，任性、执拗的现象逐渐消失，扮演的“角色”多了，人际关系也复杂起来。懂得在家庭、学校和社会等不同的场合以不同的身份出现，开始意识到自己人格的多面性。

  女孩11-12岁，男孩13-14岁：是儿童青春发育期的开始，他们开始摆脱童年的稚气，进入少年时期，由儿童期向成年期过渡。自我意识得到进一步发展，逐渐能自觉地认识和评价自己的个性品质，独立性大大加强。同时社交范围扩大，朋友和伙伴开始在他们生活中占有重要地位。随着第二性征的出现，男女儿童都要开始意识到两性关系。

-----（摘自《某报》7.11）