清华实现30%本科生在校期间具有海外经历目标

　　清华大学加大开放式办学力度

　　首次实现30%的本科生在校期间具有海外经历的目标

　　在建设世界一流大学过程中，清华大学坚持面向社会，面向世界，积极推进开放式办学，特别是注重营造国际化的人才培养环境，加大本科生培养力度。作为深化因材施教，进一步实施拔尖创新人才培养战略的重要举措，学校明确提出到2011年建校百年时，实现30％的本科生（每年1000名左右）具有海外经历。为此，学校积极发掘国际资源，努力为学生创造更多的赴境外学习交流机会。2010年，全校本科生参与海外教育项目达1122人次，提早实现30%本科生在校期间具有海外经历的目标。

　　一、明确思路，学生国际化培养体系初步建成

　　1．整体规划，不断完善国际化人才培养体系。近年来，学校在拓展海外教育项目过程中，注重构建“长短期项目相结合、学期派出与暑期项目相衔接、专业课程及文化交流并举”的多层次、多模式国际化人才培养体系，其中，“多层次”是指覆盖除毕业年级以外的各年级学生（含留学生），“多模式”是指开展适应不同年级、不同层次、不同学生特点的多种海外教育形式。2010年，学校进一步提出学生海外教育项目要与学科特点相适应，与拔尖创新人才培养战略、深化因材施教相一致，与现行教学管理体系相促进，与国际合作区域布局相协调的思路，使国际化人才培养工作目标明确、层次清晰。

　　2．重点推进，加大本科生国际化培养力度。在实施拔尖创新人才培养战略的过程中，学校以多形式、广视野的学生交流形式为基础，重点推进以交换学习和暑期研修实习项目为主的本科生国际化培养工作。2010年针对本科生相继推出“优秀新生海外研修计划”、“拔尖创新人才暑期实验室研修计划”、“暑期课程”及“实习拓展计划”等系列特色项目，进一步提升学生的国际视野和国际竞争能力。

　　3．育人为本，着力提高国际化人才培养质量。学校在不断扩大学生国际化培养规模的同时，力争做到通过学生国际化培养环节有利于提升学生培养质量和促进学生成长，有利于促进学科间、导师间的国际合作，有利于加强与国外高校研究机构的实质性合作。学校相关部门共同制定学生选派计划，在学生派出前组织学生座谈，引导激励学生如何使海外学生更加富有成效，在人数较多的团组派出中，会安排有经验的教务部门或学生部门的教师带队，学生返校后提交海外学习总结和体会，通过这样的过程管理着力提高和保证国际化人才培养的质量与实效。