如何与孩子“艺术”地谈“性”

　　这则新闻引来了众多教育专家和家长的热议。父母担心这么小的孩子适合上性教育的课程吗？这些内容孩子能听得懂吗？而更多的父母则在反思自己对孩子谈“性”时的“尴尬”情形。

　　逾70%学生不愿与家长和老师谈“性”

　　近日，洋泾高级中学心理社社长柳鹏云在校内做了个关于性教育的调查，对象是学校高一、高二年级的近60位同学。

　　超过50%的学生的问题主要集中在：

　　1.什么是性教育；2.为什么不多开展性教育；3.如何健康了解性教育；4.为什么在学校没有开设专门的课程；5.为什么中国与国外在性教育方面存在这么大的差距；6.为什么性教育总是个难以启齿的话题；7.为什么学生都谈性色变。

　　另有近50%的同学填了：无。对此，柳鹏云认为，同学们并不是没有困惑，而是对性教育的态度没有正视，从精神上没有意识到性教育对他们的重要性。

　　80%以上的学生选择了网络，近15%的同学选择了电视和书籍。柳鹏云说，网络是同学之间了解与性有关的话题的主要渠道。然而众所周知，网络上跟性有关的内容，不良的占据多数，所以同学们接触不良信息的机会大大增加，却没有学习到正规的性教育知识。这就提醒学校：普及性教育已刻不容缓。

　　逾70%的学生选择了消极的答案：“不想与家长和老师讨论”。这个答案很值得家长和教育者深思。

　　不少心理专家均表示，如今孩子大多是从网络、书籍和同伴之间的谈话中了解性知识的，这样难免有失偏颇，甚至容易获得错误的信息。

　　市教科院普教研究所心理研究室主任沈之菲认为，正确的性教育应该包含四个层面：第一，守身教育；第二，安全性行为；第三，男女交往和情感问题；第四，人格成长问题，知道什么是爱，什么是责任。

　　不同于国外成熟、开放的性教育氛围，我国有着特有的文化背景，所以多数家长认为较难主动与孩子谈论“性”这个话题。对此，沈之菲认为，社会和学校教育应该是学生获得正确性教育知识的主体。