幼师：再缺不能缺“质量”

　　■声音

　　到2015年，北京市幼儿园教学班缺口为9800多个，教师缺口达1.46万人——随着《〈北京市学前教育条例〉实施情况评估》报告中一组数据的见诸报端，“幼师短缺”问题再次引发社会各界人士的关注。

　　在这种普通民办园缺“正规军”，远郊区县园甚至招人都困难的情况下，想得到幼师资源，难；想得到优质的幼师资源，更是难上加难。于是有人觉得，在社会整体性缺幼师、数量都无法保证的情况，更不要奢谈什么幼师的素质问题了。笔者对此观点却不以为然，前不久浙江温岭发生的幼师虐童事件不就再次告诫我们：幼师的素质问题是一个时刻都不能松懈的问题。幼师作为孩子一生中第一位启蒙老师，其一举一动、一言一行都可能潜移默化地影响着幼儿，成为一种永久性的记忆。

　　笔者认为，幼师素质之中最为重要的又首推“师德”问题。自古以来，师以德为本，育师先育德，师德应该成为解决幼师素质问题的关键。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；再加上幼儿好模仿的心理特点，这就决定了幼儿教师无声的人格力量的重要性。

　　而一旦幼师师德缺失了则是个非常可怕的问题，毕竟幼师的才能可以慢慢来培养，而一个人的品德出了问题则是很难改进的。正因如此，在社会各方面加大幼师队伍整体数量建设的同时，切不可放松对幼师质量的重视和把握，要让每一个走出校门的幼师都真正成为“爱的化身”。