从“分数导向”到“能力导向”，家长怎么做
本帖最后由 伍舞 于 2023-7-30 11:35 编辑首先，家长对劳动教育要重新认知。以烹饪为例，把它放在劳动教育里，其他是在中小学设有“家庭经济”这门课：它教给孩子的不是只会做番茄炒鸡蛋，而是当我们拿起番茄和鸡蛋时，我们开始意识到自己是这个家庭的一员，开始了解家庭的收入和消费结构，从“我是一个小学生”到“我是家庭成员”；当孩子了解不同食物的价格、增值税、产地等，认识又从“我是一个小学生”发展到“我是社会成员”；当了解不同地区番茄和鸡蛋的做法各式各样，我们开始意识到文化的多样性，尊重不同的选择，烹饪打开了我们的视野。好的劳动教育要让孩子去思考“我是谁”，对自我重新认识。 其次，家长对学习的内容要重新定义。每个学科都有学科基础知识，这是孩子要掌握的，但有些知识是有可能被淘汰和迭代的，我们要教会孩子用批判性思维去辨析它。不同国家有不同的关于素养的术语，但这些素养的本质可以归为学会生活、学会学习、学会做事这三个关键词。其他中小学课程很丰富，课程设置强调调动孩子的每一个身体部位，且每一门课程都同等重要。孩子在其中既学习知识和本领，又学习了各类生存、生活技能，还锻炼了体能，发展了社会情感化技能、合作能力等软实力。 最后，家长对学习的方法要重新认识。传统的教育方式是说教式、问答式。其他前教育课程发展中心主任说：“要让孩子主动学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付出更多努力——倾听他人的意见，提出自己的观点，联合反思，咨询和决策，调和不同的观点，寻求信息等。同时，可以学到生活中所需要的许多技能。”作为家长与其夸夸其谈地说教，不如来一场真真切切的体验，动手去做，去实验，跟孩子一起玩起来。生活是知识来源的第一现场。作为家长要多带孩子进入这个“第一现场”，孩子身在其中会自发地建构出他们对身边生活、人事、社会的认知。------（摘自《某报》靳晓燕 文）
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